不知何時,課間跳繩、跳房子、踢毽子、打彈珠等兒童游戲在校園內(nèi)消失了,除了體育課,操場上看不到學(xué)生跑跳的身影,不少學(xué)校課間10分鐘鴉雀無聲。“學(xué)生課間活動的最大半徑:教室外的過道”“比體育老師更卑微的,是沒有課間10分鐘的孩子”“孩子在教室里一坐一整天,見不到陽光”……家長們呼吁:把課間10分鐘還給孩子,讓他們能出教學(xué)樓玩耍。

　　文明休息?課間圈養(yǎng)

　　小花體重飆升,她的媽媽王女士叮囑她在學(xué)校不要總坐著不動,課間到操場上活動活動。對此,小花表示“根本做不到”:“老師只允許我們喝水和上廁所,不讓我們下樓,課間只能在教室跟前后桌同學(xué)聊聊天。”

　　活潑好動的孩子,在課間竟然不能下樓“撒個歡”?實際上,課間圈養(yǎng)的情況在全國各地中小學(xué)校普遍存在。不少學(xué)校以強調(diào)紀(jì)律為名,想方設(shè)法讓好動的小學(xué)生安靜下來,美其名曰“文明休息”。

　　在海口某小學(xué),學(xué)校要求老師上完課后不得馬上離開教室,下一節(jié)課的任課老師須提前幾分鐘到教室,實現(xiàn)“無縫對接”,以便讓“老師的管理”延伸到課間。同時,每個樓層還安排值日老師,課間在樓道內(nèi)巡查。

　　有的學(xué)校則由少先隊大隊部干部組建值日團隊,課間對每個班級進行評比,該評比與每個月的文明班級評選結(jié)合,一旦發(fā)現(xiàn)某班學(xué)生追逐打鬧,大隊部就給該班級扣分,就等于是損害了班集體的榮譽。孩子們被施加了無形的壓力,便自覺地不再嬉戲打鬧。

　　有的學(xué)校甚至讓人感覺不像是學(xué)校,即便身處校園之內(nèi),也有鴉雀無聲之感,不僅聽不見讀書聲、講話聲,連學(xué)生走路也是輕輕地。

　　一位家長無奈地說,雖說開學(xué)是“神獸歸籠”,但孩子一整天都被關(guān)在籠子里,感覺像是在坐牢。

　　嬉戲打鬧=意外高發(fā)?

　　小學(xué)生天性活潑好動,同時對力量控制能力弱,磕磕碰碰是常事。默許孩子課間嬉戲打鬧,無疑將大大增加意外發(fā)生的幾率。

　　一些家長認(rèn)為,與其讓他們面對難以承受的意外,或者提心吊膽地?fù)?dān)憂孩子們出意外,不如放棄撒歡瘋玩的念頭,讓孩子在老師的嚴(yán)格管理下開展校內(nèi)活動。

　　一方面為防止意外發(fā)生,另一方面營造安全可控的校內(nèi)環(huán)境,學(xué)校紛紛投入大量人力維護校內(nèi)安全,甚至學(xué)生上下樓梯、上學(xué)放學(xué)、食堂取餐等,都安排老師沿途“呵護”,校內(nèi)游樂設(shè)施,嚴(yán)禁學(xué)生私自玩耍。

　　在?？?一些幼兒園放學(xué)時不允許家長帶孩子在園內(nèi)逗留,即便在家長看護下在園內(nèi)游樂設(shè)施上玩耍也不被允許,原因是“離園便離了責(zé)任”,而若在園內(nèi)發(fā)生意外,家長會與園方就事故原因“扯皮”。

　　?？谑杏⒉判W(xué)校長謝立可表示,對于一所動輒上千人的城市小學(xué)來說,學(xué)生校內(nèi)安全管理的確是個大難題,嚴(yán)格限制課間活動范圍、活動強度,的確可以大大減少意外發(fā)生的幾率,然而,“這違背了少兒身心發(fā)展的規(guī)律,長期下來,孩子們挺可憐的”。

　　課間“野”一點又何妨

　　“小學(xué)教育工作者,必須熟知孩子的身體和心理特征。”謝立可說,活潑好動是這個年齡段孩子身體生長所需的,只有在嬉戲、流汗中,他們的運動能力和身體素質(zhì)才能得到鍛煉。“休息時間只聊聊天、望望遠(yuǎn)處,這不是孩子,而是成人或者老人。”

　　“我們反復(fù)權(quán)衡,讓課間安靜下來,是不是壓抑了孩子們的天性?究竟對孩子終生發(fā)展是有益的還是有害的?最終決定尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律,維持原有的課間活動規(guī)則——只要不打架、不傷害別人,默許他們‘野’一點。”謝立可說,英才小學(xué)一樓有一處沙池,是課間和放學(xué)時最熱鬧的地方。“每天放學(xué),孩子們非得在沙池里玩得滿身沙子才肯回去。我還想在校園里設(shè)置更多讓孩子們‘野’一點的地方。”

　　將孩子管束住,讓他們安安靜靜在教室坐著,意外減少的同時,將會損失什么?

　　我們將損失課堂效率。讓孩子們課間活躍一點,動靜結(jié)合,能有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。“一堂課45分鐘,我們要求孩子們遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽講,如果課間還不允許動一動,不允許他們大聲說笑、做些游戲,那么下一節(jié)課如何才能沉靜下來?”謝立可說,即便課間追逐嬉戲也達(dá)不到激烈的程度,除非是打完一場籃球賽。

　　小學(xué)生身上的能量不在此處釋放,便在彼處釋放。謝立可舉例,有一年為了讓畢業(yè)班有更多復(fù)習(xí)時間,學(xué)校取消了六年級的早晚操,結(jié)果那一年六樓廁所門壞得特別多,“你不讓他們上下樓釋放能量,他們就跑到廁所里去玩了,更加危險”。

　　孩子們將失去在游戲中鍛煉身體、結(jié)交朋友的機會。學(xué)校不僅是學(xué)習(xí)知識的地方,還是學(xué)習(xí)與人相處的課堂,一些活潑的游戲,既能鍛煉身體,又是結(jié)交朋友的好機會。

　　不被鼓勵到室外活動、休息,也會導(dǎo)致兒童視力長時間處于疲勞狀態(tài),更易近視。統(tǒng)計顯示,2020年我國中小學(xué)生近視率逼近60%。眼科專家普遍認(rèn)為,防治近視,最重要的是要保障學(xué)生每天至少有2小時戶外運動。

　　謝立可認(rèn)為,學(xué)校應(yīng)將追求“零”過失率作為目標(biāo),但社會和家長對學(xué)校過失率要有一定容忍度,特別是對于在校園管理規(guī)范、校內(nèi)設(shè)施安全到位的情況下發(fā)生的意外。

　　近幾年,北京、上海、湖北等多地出臺中小學(xué)校學(xué)生傷害事故處理條例,從法律層面對事故各方責(zé)任進行了嚴(yán)格界定,為校方管理松了綁。本報綜合