班主任史萌寫的小紙條。史萌供圖

　　“你真棒，冬季長跑，你是堅持最久的。”“你真棒，始終放學(xué)后幫大家打掃衛(wèi)生。”“我欣賞你，熱情善良自帶喜感。”……坐在第二排的一名內(nèi)向的女生得到了最多紙條——7張，她沒想到，自己被這么多同學(xué)認同。

　　這是天津市河西區(qū)雙水道中學(xué)八年級七班的一節(jié)班會課，班主任史萌與全班45名學(xué)生真誠互動，學(xué)生們在史萌的引導(dǎo)下用心思考著周邊同學(xué)的長處，寫在小紙條上。

　　小紙條是史萌與同學(xué)們獨特的交流方式。

　　雙水道中學(xué)是一所初中校，地處天津河西區(qū)小海地地區(qū)，流動人口多，學(xué)生家庭背景多元化。史萌2000年大學(xué)畢業(yè)后就一直在這里當英語老師。初中生正值青春期，除了學(xué)習成績，史萌更想知道學(xué)生們在想什么。

　　受自己有記日記習慣的啟發(fā)，八年前，史萌開始嘗試著與班上的同學(xué)用小紙條交流。

　　史萌清晰地記得，當時班上有個叫楊嘯（化名）的男生特別淘氣，上課注意力不集中。有一天楊嘯聽講很認真，為了鼓勵他，史萌隨手抽出一張紙條寫了幾句鼓勵的話，課間遞給他。楊嘯疑惑地接過紙條，看后非常高興，他把紙條拿在手里讀了又讀，這一天聽課都很認真。這次嘗試讓史萌開了竅，原來，每一個學(xué)生都渴望老師的關(guān)注。

　　班主任事務(wù)繁雜，有的問題不能及時解決，史萌就采取寫紙條的方式。學(xué)生進步了，寫句“你真棒”；看到情緒不對勁，寫句“你還好嗎”；退步了，寫句“需要我的幫助嗎”。少時兩句話，多時幾百字。每一個接到紙條的學(xué)生都很在意和珍惜，把心和老師貼得更近了。

　　漸漸地，小紙條從師生間傳遞到了學(xué)生之間。學(xué)校運動會上，同學(xué)們吶喊加油，相互嬉鬧，安安靜靜坐著的胡湖（化名）引起了史萌的關(guān)注。她發(fā)現(xiàn)這是一個非常內(nèi)秀而善良的姑娘，父母對女兒不善于與他人交流的性格表示焦慮。史萌想了個主意，組織一次題為“欣賞的眼光”的主題班會，這就是文章開頭的那個班會，胡湖就是得到了7張紙條的那個姑娘。

　　就這樣，用小紙條的形式與學(xué)生們溝通，史萌寫了50多萬字。從教21年，當了16年班主任。她的學(xué)生沒有出現(xiàn)過抑郁等心理問題，“我的學(xué)生未必能成為‘將軍’，但他們都是熱愛生活對社會有用的人”。

　　史萌說，正確的事情一旦開始做了，很多困難都能慢慢克服，到那時就會看見一個美好的新天地。

　　2019年9月，史萌被授予全國模范教師稱號。她表示，是雙水道中學(xué)的師生成就了自己的教育生命，她會一直在這里。（劉 茜 陳建強）