【新聞隨筆】

　　北京大學招生宣傳片全程運用AI技術，帶給人們不一樣的視覺體驗；上海交通大學精心打造“新生AI體驗地圖”，讓新生以“AI(人工智能)+HI(人類智慧)”視角全方位了解校園，把握AI前沿信息的脈搏；北京所有市屬公辦高校將全部開設AI通識課……隨著新一代人工智能技術不斷迭代升級，學校教育中的AI足跡也越來越多，相關的社會討論也越發(fā)熱烈。

　　我國高度重視人工智能對教育的深刻影響，積極推動人工智能和教育深度融合，促進教育變革創(chuàng)新。在近日舉行的2024中國自動化與人工智能教育大會上，有專家指出，培養(yǎng)學生輕松使用和駕馭人工智能的創(chuàng)造力是應對智能時代必須有的教育觀。這一觀點得到普遍認同。對于“育人重鎮(zhèn)”高校來說，如何通過安全、可靠的方式，推動人工智能與教育深度融合，破解教學難題、革新教學樣態(tài)、優(yōu)化育人效果、提高教育質量，是必須直面的問題。

　　客觀來說，AI技術不僅能在時間與空間方面提供新的場域，而且能在師生交互方面賦能生成一種新的教學范式。從現實看，傳統的教學方式側重于教師單向度傳輸知識，網絡信息化迅速發(fā)展并得到普及后，逐步形成了“師生+網絡”的模式，教學場景的豐富性、師生互動的靈活性均有所提升。如今，人工智能迅猛發(fā)展，特別是語言類大模型橫空出世后，教學形態(tài)正在向“TSAI”(教師、學生、人工智能)三元模態(tài)邁進。教師和學生與知識、教師與學生、教師和學生與人工智能的互動關系發(fā)生了根本變化，AI技術不再是簡單的輔助，眾多AI平臺已經深度參與到學生的學習和認知全過程中。

　　因此，面對科技發(fā)展帶來的新形勢新變化，廣大教師需要主動應變、快速求變，找準AI技術在教學活動中的角色與定位，更重要的是，找準自身飾演的多元角色，從而實現雙向賦能。今天，教師要從教學者向“共學者”轉變。新一代大學生對新技術新信息接受速度快，探索心和求知欲都很強，教師要有意識地建立共學關系，利用AI技術的優(yōu)勢，積極探尋教學活動的深層次規(guī)律，思考并催生新的教學方式。

　　塑造學生自主學習的創(chuàng)新能力是高校人才培養(yǎng)的重要使命。AI技術的出現，為大學生塑造自主學習能力帶來了新機遇，比如豐富學習資源、提高學習效率、激發(fā)學習動力、深化創(chuàng)新思考、提升學習興趣、增強認知能力等。不過，值得注意的是，這些便利往往容易引起學生對AI技術的依賴，對教學活動的參與興趣和對問題的主動思考能力有可能隨之減弱。因此，提高學生的“AI素養(yǎng)”至關重要。應通過開設人工智能通識課程、加強AI技術實操培訓等辦法，提升學生數字技術使用能力與水平，提高學生科技素養(yǎng)，引導學生科學合理利用相關技術工具，借力促進自身全面成長。希望學生能在AI技術的加持下，為自主學習創(chuàng)造比較靈活的時間與自定義模式，讓學習更具時間彈性，更具空間個性，更有針對性，進而真正做到因材施教。

　　AI技術融入高校教育教學，是機遇更是挑戰(zhàn)。無論高校、教師還是學生都有必要密切關注教育數字化發(fā)展趨勢，深刻剖析人工智能作用下教育教學的演進規(guī)律、實踐圖景及呈現路徑，充分利用并發(fā)揮AI技術對高校育人育才的積極作用，以價值引導、自我塑造、綜合評價為途徑，用學生易于接受和理解的方式育人育才，助力高校教學數字化、智慧化變革。

　　(作者：伊宸廷，系黑龍江大學文學院講師)